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李爽--口腔修复学立项表-审批中

发布者:系统管理员发布时间:2018-04-24浏览次数:0

 

辽宁省教育科研管理协会课题立项

申    请    书

 

课  题  名  称     临床病例在《口腔修复学》教学中的应用研究

项  目  负  责  人       李爽

申 请 人 所 在 单 位   澳门新萄京赌场网址(www.2566.com)

填  表  日  期         2011-6-2

 

2011年  6   月     2日


 

申请者的承诺:

  我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表有约束力的协议,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。

 

 

 

申请者(签章):

                                    2011年   6 月   2 日  

 

         填    表    说    明

 

1.本表统一用计算机认真如实填写后并打印。

    2.申请书报送一式3份,其中1份原件,2份复印件。复印件用A4纸,于左侧装订成册。

 

 

一、基本情况

课题名称

临床病例在《口腔修复学》教学中的应用研究

主题词

口腔修复学  临床病例 

负责人姓名

李爽

性别

民族

出生日期

1969.11

所在单位

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行政职务

教研室主任

专业职务

副教授

最后学历

本科

最后学位

 

电子邮箱

343895934@qq.com

手机

13904109030

 

 

 

 

姓 名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历   

学位

工作单位

彭玉英

1974.10

副教授

修复

本科

学士

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周淑丽

1965.10

副教授

修复

本科

学士

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王珊

1974.8

副教授

正畸

本科

学士

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曹群

1982.7

助讲

修复

本科

学士

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方明

1972.8

副教授

修复

本科

学士

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朱旭

1982.11

助讲

修复

本科

学士

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佟丽凤

1981.10

助讲

修复

本科

学士

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王玉卓

1983.3

助讲

口内

研究生

硕士

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赵德旭

1971.9

实验师

修复

本科

 

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刘羲欧

1987.3

实验员

修复

专科

 

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预期

成果

D

A.专著B.译著C.论文集 D.研究报告E.工具书F.电脑软件

字数(单位:千字)

2千字

 

申请经费

2000.00元

预计完成时间

2013.4

 

二、课题设计论证

1、本课题国内外研究现状述评,选题意义和价值。2.本课题研究的主要内容和重点难点,主要观点和创新之处,基本思路和方法。3.课题研究负责人近年来的前期相关研究成果,主要参考文献。

 

(一)研究的目的和意义

病例教学使用较广的是在护理学的领域中,已经形成了常规护理教学模式。通过几年口腔医学的教学,我们发现学生在临床实践中缺乏经验,为了使学生们真正掌握口腔临床病人的情况,我们尝试将大量的病例引用到口腔医学的教学中来,开拓学生思路,让学生由被动学习转向主动学习,并具有一定的自学、分析、解决问题及表达、归纳、总结能力。

 

(二)研究内容

分别以我校 2009级口腔医学1、2班和2010级和2011级口腔医学技术班为研究对象。其中2009级口腔医学2班和2011级口腔医学技术班为实验组,2009级口腔医学1班和2010级口腔医学技术班为对照组。

1.实验组在修复学教学应用病例教学法授课;对照组应用常规教学法授课。

2.对实验组和对照组的学生的单元测验、期末考试的平均成绩进行比较分析,客观评价本学期的学习效果。

3.以问卷的形式对学生进行调查,以总结病例教学法在修复学教学中取得的实际效果。

4. 

(三)研究背景

病例教学是教师根据教学的目的和教学内容的要求,运用临床真实的病例或者精心设计的病例,将学生引入到特定的情景中,引导学生进行病例分析,提出问题、分析问题、进而解决问题的一种教学方法。病例应用于医学教学中已由来已久,正式的运用是在1910年美国的哈佛大学商澳门新萄京赌场网址和医澳门新萄京赌场网址。进入上世纪80年代以后,病例教学也逐渐得到我国的广大医学教育工作者的重视。在口腔医学教学中,大家注意到应该不断的加入一些临床病例,提高学生的学习兴趣,增加学生的临床经验,提高临床实习的效果;但是真正把病例教学引入到口腔教学中来,还是进入到2000年以后,没有研究者真正地、系统地研究这个内容。我们把病例教学引入到口腔医学的教学中,在课堂上师生互动,提高了同学们的学习兴趣,培养同学们的参与意识,真正地做到了教学与临床结合。

 

(四)研究条件

本人多年来一直从事口腔临床专业教学工作,并具备多年的临床工作经验,带学生实习多年,有着丰富的教学及临床经验。并且始终致力于教学研究,在澳门新萄京赌场网址(www.2566.com)科研处、教务处、学生处及全体课题参与者的共同努力下,全面完成本次课题任务,写出详细的课题报告。

 

(五)参考文献

1、沈建光 许民,加强病例教学在医学生临床课教学中的地位[J],局部手术学杂志,2004,13(2):112-113。

2、陶莉 彭艾莉等,病例教学法在《护理基础》技能训练中的应用[J],护理研究,2005,19(3):754

3、李璐,浅谈外科病例教学体会,卫生职业教育,2009,22

4、周淑丽,浅谈口腔修复学教学 

5、李爽    《义齿软衬材料的研究》

         

 

三、完成项目研究的条件和保证

负责人和主要成员曾完成的重要研究课题:科研成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况;完成本课题研究的时间保证,资料设备等科研条件。

(一)方法:

        为使教学具有可比性,以我校 2009级口腔医学专业1、2班;2010级、2011级口腔医学技术班为研究对象,在《口腔修复学》教学中应用临床病例,进行对照比较。

1. 分别采用2009级口腔医学2班、2011级口腔医学技术班为实验组,应用病例教学法授课;2009级口腔医学1班、2010级口腔医学技术班为对照组,应用传统教学法授课,即理论课进行讲授,实验课开展传统操作性实验。

2. 对实验组和对照组的学生的章节测验、期末考试的平均成绩进行比较分析,客观评价两组学生的学习效果。

3. 在学期末以问卷的形式对学生进行调查,以总结病例教学法在《口腔修复学》教学中取得的实际效果。

(二)实施:

1.准备阶段:

收集病例从2009年9月到2011年3月。来自铁岭的市级、各县级、区级医院的口腔科及市区内的口腔门诊。

病例的筛选:病例的选择直接关系到病例教学法德教学效果,选择病例要以实际病例为基础,根据教学大纲要求和所要解决的问题去粗取精,使病例既要简明扼要、又要紧扣课堂教学目标和知识点,且难易程度适中。

            教学中病例分两类:一类是章节后病例。此类病例紧扣相关章节教学内容,涵盖基础知识多,相对简单。另一类病例是课程结束后的综合病例,此类病例能使所学的修复知识横向贯通。综合病例一般包括三大主体:牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失。

2.模拟阶段:

课题组全体人员参与,共同研究讨论,详细制定章节授课计划和内容,加入三到五个准备好的常见病例,完善教学法。

3.实施阶段:

2011年4月至2013年1月

1)两个教学班根据当年学生的整体情况,学校的教学时数安排制定统一的教学大纲、统一授课计划、统一教材、统一授课教师。

2)每次授课前先以一个章节病例引入新课,引起学生的兴趣和注意,引出课程目标,然后由教师系统讲授完相关理论知识,学生对修复体的适应症,牙体预备,修复体制作,修复戴入后的问题及处理有了初步认识后,由老师和学生共同分析病例总结。把2-3个临床病例展示给学生,让学生就病例进行讨论,让同学各抒己见,加深其对本章节重点难点的理解,针对问题进行积极主动地思考、查找资料、推理判断,从复杂的临床资料中抓住主要信息总结病例特征,最后由教师进行总结。

使学生有临床思维模式,提高临床思维能力,进而提高教学效果和学生的学习效率,进一步适应临床工作。

3)在每一个阶段要明确这一阶段的教学目标,阶段性的进行达标测试。

4)课程结束后的综合病例及相关问题于上课前一周打印后发给学生,要求学生根据病例提供的资料和问题利用业余时间查阅教科书、参考书或相关资料、文献,并写出发言提纲;上课时根据班级学生人数平均每十人一组分组讨论,由学生总结本组讨论结果,并提出不能解决及新发现的问题,其他学生补充意见不一致时全班可展开讨论,讨论过程中教师给予适当的引导和启发。最后由教师进行总结,对于相对简单、直观、学生意见一致的问题,简要总结;而对于相对复杂、需综合分析、学生分歧比较大的问题要精讲,以加深学生理解。

5)教学效果评价:对实验班学生进行不记名问卷调查(当场回收)和期末考试成绩分析,以了解学生反应和评价病例教学法教学效果。对照班和实验班期末考试采用同一试题分别对主官、客观试题的平均正答率及总平均成绩进行比较,统计分析。

4.结果评价:

 2013年4月进行最后的总结评价在这一阶段,进行统计分析,写出书面报告,结题。

()可行性分析

我们采集了大量丰富的临床修复病例,并进行了分类处理,应用于教学。

主持人一直从事口腔临床医学的教学工作,并从事口腔临床工作,有丰富的教学经验及临床工作经验。

利用我校2009级口腔医学两个教学班;2010级和2011级口腔医学技术班为研究对象,在校科研处、教务处及口腔系全体参与者的共同努力下,将于2013年4月完成本次课题。

 

 

 

 

 

四、    课题所在单位、县区、市教育科研所与省科研管理协会的意见

 

 

                                         (单位公章)

         

县区教育科研室意见

 

 

                             (县区教育科研室公章)

                                                           

市教育科研所意见

 

 

 

   辽宁省教育科研管理协会意见

 

 

 

                      辽宁省教育科研管理协会公章)